支教日常：牵挂与成长的印记,支教过程

支教日常：牵挂与成长的印记

£唐颖（物理与电子科学学院2302班）

清晨，第一缕阳光悄然洒进窗棂，熟悉的手机铃声在耳畔准时响起。我揉着惺忪的睡眼，还想抓住最后一丝睡意，走廊里却已传来孩子们追逐打闹的笑声，瞬间打破了校园的宁静。怀揣着对他们认真学习的期待，又暗暗祈祷这一天能少些风波，我迎着晨光，开始了新一天的教学。

我特意走到他身边，轻声安慰他不必紧张，鼓励他轻松融入课堂。起初还担心他会难以适应，没想到下课后，他已经和同学们玩成一片，看着他融入集体的笑脸，我心里的石头也落了地。课程一开始，我出其不意地让大家默写英语元音音标，本以为会状况百出，结果却让人惊喜：大部分孩子都写得不错，就连平时最调皮的两个小家伙，在我的提醒下也默写出了两个音标。对于从未接触过英语的他们来说，这样的表现已经足够让人欣慰。

平静的上午过后，我却对下午隐隐有些不安——孩子们的调皮似乎总爱在午后“发力”。果不其然，下午的课堂彻底乱成了一锅粥：小黑拖着桌子来回蹭，制造出刺耳的噪音；小胖把课桌当成架子鼓，敲得不亦乐乎；小瘦哥则在桌上摆弄着水晶泥，玩得忘乎所以……不出意外，他们一个个被我请到办公室，进行了一番耐心的思想教育。

更让人揪心的是，上午担心的“麻烦”终究还是来了。新来的孩子手臂上划了一道长长的口子，事情的起因竟带着几分孩子气的天真：数学课上，他好奇地问老师“蚂蚱喜欢吃什么”，老师随口答道“喜欢吃草”。课间时，他竟真的跑去捉蚂蚱——先用草引诱，再举着羽毛球拍去罩，谁料草丛里的枯枝划破了他的手臂。看着那道伤痕，我忽然意识到，老师的一句话对孩子来说分量有多重。那些不经意的话语，或许会被他们当作真理；而那些经过深思熟虑的引导，却可能成为伴随他们一生的力量，在学术、职业与人生的道路上默默托举他们前行。

17点30分，放学铃声准时响起。孩子们认真整理好笔记，背上书包，在老师的带领下排着整齐的队伍走出校门。夕阳将他们的影子拉得很长，我站在教学楼前望着他们的背影，心里百感交集——这一天有欣慰，有头疼，更有沉甸甸的责任。原来教育就是这样，在琐碎与惊喜中，在担忧与期待里，悄悄写下对孩子们的牵挂。