南方网评：取消绩点制，只是教育评价改革的一小步,放弃绩点

　　7月25日，北京大学在校内网发布了《关于进一步做好本科学业评价工作的通知》，内容包括：从2025级学生起，在各类含有学业评价的工作中不再使用绩点；课程考核成绩可采用百分制或等级制进行评定和记载（等级制成绩不换算成绩点）；不再设置指导性课程成绩优秀率指标等内容。这纸通知，让北大“绩点改革”成了全网焦点。

图源：北京大学校内信息网

　　绩点制是与学分制相伴随的一种教学管理制度。20世纪80年代初我国引入绩点制改革，并在少数高校同步进行学分制改革尝试。目前，绩点制与学分制被国内高校广泛使用，成为衡量学生学业成绩、促进学分互换、推动学生校际交流的重要手段。

　　不可否认，绩点制清晰的分数目标在调动学生学习积极性方面起到了“立竿见影”的效果，但同时也被视为高校内卷的“罪魁祸首”。在践行实施过程，绩点制“走样”“失真”受到诟病。比如，有的高校将绩点高低与评奖评优、研究生推免等挂钩，使学生对绩点功利性、工具性的关注超过了对教育过程和学习过程的关注。一些学生从大一就开始“咬定绩点不放松”，甚至为了0.01分的差距熬夜刷题。如此种种，不仅有违制度设计初心，更失去教育评价的本真意义。

　　教育终究是“人对人的影响”，而非“数字对数字的比较”。当前国家正在大力推行高等教育评价改革，提出“破除五唯”，即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子，目的在于推动评价标准从单一量化指标转向“德智体美劳”全面发展，注重过程评价、增值评价和综合评价。北大此次的本科学业评价工作改革并非一时兴起，而是对三年前该校生命科学学院等级制试点成果的延伸、拓展，旨在鼓励学生更好地探索发展方向、发挥个人禀赋，不以单一标准评价学生学业能力。不只是北大，清华、复旦、上海交大等知名高校近年来也陆续调整评价体系，或取消绩点排名，或推行“等级制+综合评价”模式。这些调整本质上都是在扩大容错空间，让一分之差不再成为学生的“生死线”。

　　虽然绩点评价改革是必要的，是学生之幸，是高校之幸。但我们也不能太过于乐观。一方面，绩点制本质上只是一个工具而非核心矛盾。另一方面，等级制也不会改变“卷”的本质，对于之前绩点排名靠前的同学而言，等级制可能并不友好。比如，100分和85分，在优秀率上表现一样，可能会导致上游学生优秀率排名低于绩点排名。还要看到的是，以人工智能为代表的技术正深刻改变着教育教学，工业时代的教育评价标准已难以适配智能时代培养创新人才的需求，教育的使命和管理手段亟需转向。

　　高校人才培养是复杂的系统性工程，其结果并非由单个因素简单决定。我们看到，北大在通知中明确要求设计“项目式学习”和“高挑战度荣誉课程”。取消绩点的同时也没有放松对成绩中下游学生的激励，引导学有余力的学生不只着眼于成绩，而多注重综合素质、实践能力和交叉学科的学习。顺着这个“指挥棒”的方向努力，让教学范式从“教知识”转向“培能力”，让学生真正成为“个体”而非“群体”，教育评价才算是真正回归其本质使命。

　　撰文尹贵龙